viernes, 7 de diciembre de 2018

Genially como herramienta digital en el aula

Buenos días!!!

A continuación les presento un análisis de la herramienta digital Genially, que estoy empezando a utilizar a raíz de la realización del curso "Aprendizaje Basado en Proyectos para secundaria y bachillerato" ofertado por el M.E.C.D. (aprovecho para recomendarlo, me está sirviendo de mucho).

Espero les sea de utilidad.

Un saludo,
Juanmi.

Genially





Es un software diseñado en España con el que podremos crear presentaciones, infografías, pósteres, líneas cronológicas, mapas temáticos,… y en el que se podrá trabajar con plantillas existentes o crear tus propias plantillas.
Una gran ventaja en la creación de los trabajos es la posibilidad de añadir archivos de audio (SoundCloud), textos, imágenes, vídeos de YouTube, Spotify, Instagram,… y así dar más dinamismo a tus presentaciones.

Cuenta con dos versiones, gratuita (gran ventaja) y de pago. La versión gratuita (es la que conozco), te da la posibilidad de crear todo el material que quieras, pudiéndolo presentar tanto online, como offline. Tenemos la posibilidad de copiar la url que nos facilita el programa para distribuir el trabajo y podremos modificar la presentación todas las veces que queramos sin que varíe dicha url.

Otra ventaja de usar Genially en el aula, es la posibilidad que ofrece de trabajar en grupo, cada uno desde su terminal, sin la necesidad de estar juntos. Por otro lado, el alumnado no sólo creará, también tendrán la posibilidad de profundizar en la Competencia Digital gracias al amplio abanico de posibilidades que ofrece la herramienta.

Como contrapunto, para conseguir un manejo fluido de Genially, necesitaremos tiempo para conocerla bien.
No permite agrupar las presentaciones por temas, lo que dificulta la búsqueda de trabajos si tenemos muchos. Esto ocurre en la versión gratuita, en la de pago no sé.
A pesar de su fácil manejo, los alumnos me dicen que puede llegar a ser poco intuitiva y laboriosa para trabajos complejo. Yo, sinceramente, debe ser que no he llegado a profundizar en la herramienta, no he encontrado dificultades.
Lo que si he notado es que a la hora de visualizarla en el móvil, la imagen pierde bastante.

Para concluir, decir que Genially abre las puertas a la imaginación y creación de presentaciones de una forma divertida y con un resultado final brillante sin tener un conocimiento amplio de las tecnologías y ofrece la posibilidad de hacer más divertidas y llevaderas tus clases y corrección de trabajos.
Avanzaremos en el conocimiento y la tecnología con muy poco esfuerzo, de forma visual y entretenida.

domingo, 11 de noviembre de 2018

¡¡¡HASTA LUEGO!!!

Sí, hasta luego, no un adiós.

Han sido dos meses de trabajo en equipo del que saco sólo conclusiones buenas, ya no por lo aprendido, sino por lo compartido.

Hemos sacado tiempo de debajo de las piedras para poder estar un ratito conectados con nuestros compañeros (alumnos y tutora) y sacar el "VIAJE" adelante, y ha salido.

Me quedo con todo lo bueno, que no es poco, pero nos piden resumir y lo podrán ver en el vídeo de despedida que he elaborado con la App Animaker. No la conocía,  está muy bien, aunque como verán, tengo que mejorar muuuuuchooooooo, jejejejejeje!!!

Bueno, aquí les dejo mi mensaje de despedida: ¡¡¡MUCHAS GRACIAS EQUIPO!!!
Espero seguir en contacto con ustedes, lo he disfrutado.

Un abrazo fuerte,
Juanmi.

martes, 6 de noviembre de 2018

PROYECTO Y RETROALIMENTACIÓN

Pues sí, se termina el proceso, y con ello quiero agradecer a mi tutora, Maru y a mis compañeros de trabajo la paciencia y buen hacer que han compartido conmigo durante este tiempo.

También mencionar a los compañeros que han evaluado, con mucho tacto, el proyecto presentado.

Aquí les dejo los enlaces del proyecto, el CANVAS y la retroalimentación de los compañeros de otros equipo de trabajo.

Muchas gracias,
Juanmi.








ELEVATOR PITCH

Se acerca el final del curso y con ello vamos terminando el trabajo realizado durante este par de meses.
Está siendo enriquecedor y motivador.

Aquí tienen mi Elevator Pitch, el vídeo que he montado (con ilusión y algunas imágenes de mis viajes) para motivar a mis compañeros de centro a participar en el proyecto "Viaje de fin de curso"

¡¡¡Espero que les guste!!!


                                                             


jueves, 25 de octubre de 2018

PLANIFICANDO EL FIN DE CURSO

Después de unas semanas de trabajo con mis compañeros de curso de Aprendizaje Basado en Proyectos, llega la hora en la que nos pondrán nota.

El trabajo ha sido, intenso, divertido, enriquecedor y productivo.

Vamos aprendiendo del buen hacer y de los errores. Por esto último, es tan importante la EVALUACIÓN, que, como nos están enseñando, hace referencia al proceso de trabajo/aprendizaje.

Pues lo dicho, aquí les dejo NUESTRO TRABAJO.

Un saludo,
Juanmi.

miércoles, 17 de octubre de 2018

RÚBRICA PARA EVALUAR UN ARTEFACTO DIGITAL

En esta entrada he diseñado una rúbrica para evaluar el trabajo cooperativo de los grupos de clase, así como el producto final que han conseguido y su difusión.
En este ocasión, un artefacto digital en forma de mapa en el que se podrá recorrer una ciudad a visitar en un viaje de fin de curso. Mediante el recorrido, se podrán ir conociendo la cultura, arte y la historia del lugar elegido.


RÚBRICA PARA LA PUESTA EN MARCHA DE UN ARTEFACTO DIGITAL
Introducción: esta es una rúbrica para la valoración de la puesta en marcha de un artefacto digital. En ella se evaluará el trabajo cooperativo para la obtención del producto final (artefacto digital), así como la calidad del diseño y las posibilidades de difusión.
Dimensión
Aspecto
Falta o no
aplicable
(0 puntos)
Por algo hay que empezar
(1 punto)
Sigue
trabajando en
ello
(2 puntos)

Vas en la
dirección
adecuada
(3 puntos)

Excelente
trabajo
(4 puntos)

COOPERATIVO

Organización
No han trabajado.
Trabajan de forma individual sin organización.
Han trabajado, se observa algo de interés pero poca organización.
Han trabajado con interés aunque se observan fallos de organización.
Han trabajado mucho y con buena organización.
Participación
No han participado, no aportan ideas ni observaciones.
Apenas han trabajado, aportando alguna idea u observación de interés.
Han trabajado, aportando alguna idea u observación de interés.
Han participado activamente aportando ideas y haciendo observaciones interesantes.
Han participado muy activamente aportando ideas y haciendo observaciones muy interesantes.
Resolución de conflictos
En momentos de desacuerdo discutieron de manera airada.
En momentos de desacuerdo no argumentaron sus opiniones, ni escucharon a los demás y no facilitaron el consenso.
En momentos de desacuerdo escucharon a los demás, pero no llegaron a un consenso satisfactorio para todos.
En momentos de desacuerdo escucharon y valoraron las opiniones de los demás, llegando a un consenso.
En momentos de desacuerdo siempre argumentaron sus opiniones, escucharon y valoraron las de los demás y llegaron a un consenso satisfactorio para todos.
ARTEFACTO DIGITAL
Selección de imágenes y textos.
No son capaces de elegir imágenes y textos.
Las imágenes y textos que seleccionan no son adecuadas para recrear los lugares a visitar.
Las imágenes y textos que se seleccionan no son siempre adecuadas para recrear los lugares a visitar.
Seleccionan imágenes y textos adecuados para recrear los lugares a visitar.
Seleccionan imágenes y textos muy adecuados para recrear los lugares a visitar.
Uso de recursos de internet
Nunca utilizan recursos con licencia Creativa Commons y tampoco los referencia adecuadamente.
En su mayoría no utiliza recursos con licencia Creativa Commons y tampoco los referencia adecuadamente.
Utiliza sólo algunos recursos con licencia Creativa Commons y no siempre los referencia adecuadamente.
Utiliza casi siempre recursos con licencia Creativa Commons y los referencia adecuadamente.
Utiliza sólo recursos con licencia Creativa Commons y los referencia siempre adecuadamente.
Diseño
No tienen en cuenta el diseño ni tienen criterios para la combinación de los elementos audiovisuales (imágenes, colores, música,…) en la creación del mapa.
No cuidan mucho el diseño. No tienen criterios claros para la combinación de los elementos audiovisuales (imágenes, colores, música,…) en la creación del mapa.
O cuidan el diseño o la combinación de los elementos audiovisuales (imágenes, colores, música,…), pero no ambas, en la creación del mapa.
Cuidan el diseño. Utilizan algunos criterios estéticos para la combinación de los elementos audiovisuales (imágenes, colores, música,…) en la creación del mapa.
Cuidan especialmente el diseño. Tienen criterios estéticos claros para la combinación de los elementos audiovisuales (imágenes, colores, música,…) en la creación del mapa.
Manejo de las herramientas digitales.
No manejan las herramientas digitales.
Tienen bastantes problemas en el uso de las herramientas digitales y no aprovechan sus posibilidades.
Usan las herramientas digitales con ayuda y no aprovechan todas las posibilidades que ofrecen.
Usan las herramientas digitales sin grandes problemas y aprovechan bastante las posibilidades  que ofrecen.
Usan las herramientas digitales sin ningún problema y aprovechan todas las posibilidades que ofrecen.
Producto final.
No utilizan las TIC y no se diseña el artefacto digital.
Se utilizan las TIC pero no se diseña el artefacto digital.
Aparece algún artefacto digital pero no está relacionado con el producto final y la difusión del proyecto.
Aparece algún artefacto digital relacionado con el producto final, pero no con la difusión del proyecto.
Aparece el artefacto digital final, relacionado con otros artefactos digitales y la difusión del proyecto.
Difusión
No conocen las opciones del entorno del artefacto digital para compartir.
Conocen las opciones del entorno del artefacto digital para compartir pero no saben insertar el artefacto.
Conocen las opciones del entorno del artefacto digital para compartir pero les cuesta elegir la apropiada e insertar el artefacto.
Conocen las opciones del entorno del artefacto digital para compartir, eligen una adecuada y lo insertan.
Conocen las opciones del entorno del artefacto digital para compartir, eligen varias y lo insertan.

Se considerará superado con un mínimo de 7 puntos en la dimensión “Cooperativo” y un mínimo de 13 puntos en la dimensión “Artefacto digital”.


Referencias:
-        Documento del REA. “Un mundo de poesía” del Proyecto EDIA para Lengua y Literatura en Secundaria.
-        Gobierno de Canarias. Proyecto MEDUSA: SAMSUNG SMART SCHOOL- CEIP CHIMISAY. PROYECTO INTEF-MEC.
-        PEDAÇ: MOOCintef: una matriz de evaluación de la competencia digital.
-        Ministerio de Educación, Cultura y Deportes. Aprendeintef: ABP. Aprendizaje basado en proyectos (secundaria y bachillerato). “Rúbrica para evaluar una rúbrica/diana”.