RÚBRICA PARA EVALUAR UN ARTEFACTO DIGITAL

En esta entrada he diseñado una rúbrica para evaluar el trabajo cooperativo de los grupos de clase, así como el producto final que han conseguido y su difusión.
En este ocasión, un artefacto digital en forma de mapa en el que se podrá recorrer una ciudad a visitar en un viaje de fin de curso. Mediante el recorrido, se podrán ir conociendo la cultura, arte y la historia del lugar elegido.

RÚBRICA PARA LA PUESTA EN MARCHA DE UN ARTEFACTO DIGITAL

Introducción: esta es una rúbrica para la valoración de la puesta en marcha de un artefacto digital. En ella se evaluará el trabajo cooperativo para la obtención del producto final (artefacto digital), así como la calidad del diseño y las posibilidades de difusión.

Dimensión	Aspecto	Falta o no aplicable (0 puntos)	Por algo hay que empezar (1 punto)	Sigue trabajando en ello (2 puntos)	Vas en la dirección adecuada (3 puntos)	Excelente trabajo (4 puntos)
COOPERATIVO	Organización	No han trabajado.	Trabajan de forma individual sin organización.	Han trabajado, se observa algo de interés pero poca organización.	Han trabajado con interés aunque se observan fallos de organización.	Han trabajado mucho y con buena organización.
	Participación	No han participado, no aportan ideas ni observaciones.	Apenas han trabajado, aportando alguna idea u observación de interés.	Han trabajado, aportando alguna idea u observación de interés.	Han participado activamente aportando ideas y haciendo observaciones interesantes.	Han participado muy activamente aportando ideas y haciendo observaciones muy interesantes.
	Resolución de conflictos	En momentos de desacuerdo discutieron de manera airada.	En momentos de desacuerdo no argumentaron sus opiniones, ni escucharon a los demás y no facilitaron el consenso.	En momentos de desacuerdo escucharon a los demás, pero no llegaron a un consenso satisfactorio para todos.	En momentos de desacuerdo escucharon y valoraron las opiniones de los demás, llegando a un consenso.	En momentos de desacuerdo siempre argumentaron sus opiniones, escucharon y valoraron las de los demás y llegaron a un consenso satisfactorio para todos.
ARTEFACTO DIGITAL	Selección de imágenes y textos.	No son capaces de elegir imágenes y textos.	Las imágenes y textos que seleccionan no son adecuadas para recrear los lugares a visitar.	Las imágenes y textos que se seleccionan no son siempre adecuadas para recrear los lugares a visitar.	Seleccionan imágenes y textos adecuados para recrear los lugares a visitar.	Seleccionan imágenes y textos muy adecuados para recrear los lugares a visitar.
	Uso de recursos de internet	Nunca utilizan recursos con licencia Creativa Commons y tampoco los referencia adecuadamente.	En su mayoría no utiliza recursos con licencia Creativa Commons y tampoco los referencia adecuadamente.	Utiliza sólo algunos recursos con licencia Creativa Commons y no siempre los referencia adecuadamente.	Utiliza casi siempre recursos con licencia Creativa Commons y los referencia adecuadamente.	Utiliza sólo recursos con licencia Creativa Commons y los referencia siempre adecuadamente.
	Diseño	No tienen en cuenta el diseño ni tienen criterios para la combinación de los elementos audiovisuales (imágenes, colores, música,…) en la creación del mapa.	No cuidan mucho el diseño. No tienen criterios claros para la combinación de los elementos audiovisuales (imágenes, colores, música,…) en la creación del mapa.	O cuidan el diseño o la combinación de los elementos audiovisuales (imágenes, colores, música,…), pero no ambas, en la creación del mapa.	Cuidan el diseño. Utilizan algunos criterios estéticos para la combinación de los elementos audiovisuales (imágenes, colores, música,…) en la creación del mapa.	Cuidan especialmente el diseño. Tienen criterios estéticos claros para la combinación de los elementos audiovisuales (imágenes, colores, música,…) en la creación del mapa.
	Manejo de las herramientas digitales.	No manejan las herramientas digitales.	Tienen bastantes problemas en el uso de las herramientas digitales y no aprovechan sus posibilidades.	Usan las herramientas digitales con ayuda y no aprovechan todas las posibilidades que ofrecen.	Usan las herramientas digitales sin grandes problemas y aprovechan bastante las posibilidades  que ofrecen.	Usan las herramientas digitales sin ningún problema y aprovechan todas las posibilidades que ofrecen.
	Producto final.	No utilizan las TIC y no se diseña el artefacto digital.	Se utilizan las TIC pero no se diseña el artefacto digital.	Aparece algún artefacto digital pero no está relacionado con el producto final y la difusión del proyecto.	Aparece algún artefacto digital relacionado con el producto final, pero no con la difusión del proyecto.	Aparece el artefacto digital final, relacionado con otros artefactos digitales y la difusión del proyecto.
	Difusión	No conocen las opciones del entorno del artefacto digital para compartir.	Conocen las opciones del entorno del artefacto digital para compartir pero no saben insertar el artefacto.	Conocen las opciones del entorno del artefacto digital para compartir pero les cuesta elegir la apropiada e insertar el artefacto.	Conocen las opciones del entorno del artefacto digital para compartir, eligen una adecuada y lo insertan.	Conocen las opciones del entorno del artefacto digital para compartir, eligen varias y lo insertan.

Se considerará superado con un mínimo de 7 puntos en la dimensión “Cooperativo” y un mínimo de 13 puntos en la dimensión “Artefacto digital”.

Referencias:

-        Blog WordPress.com: Flipped Classroom “Actividades 3.3 y 3.4. Diseño de un artefacto TIC y rúbrica de evaluación”.

-        Documento del REA. “Un mundo de poesía” del Proyecto EDIA para Lengua y Literatura en Secundaria.

-        Gobierno de Canarias. Proyecto MEDUSA: SAMSUNG SMART SCHOOL- CEIP CHIMISAY. PROYECTO INTEF-MEC.

-        PEDAÇ: MOOCintef: una matriz de evaluación de la competencia digital.

-        Ministerio de Educación, Cultura y Deportes. Aprendeintef: ABP. Aprendizaje basado en proyectos (secundaria y bachillerato). “Rúbrica para evaluar una rúbrica/diana”.